Venezuela

Informe de situación

Estatus del cluster

Educación

103.618
Estudiantes recibieron material educativo

Necesidades

La retención de docentes en las escuelas sigue siendo una de las principales prioridades en el sistema educativo. Los salarios son insuficientes para cubrir las necesidades básicas de vida de los maestros y maestras.

La asistencia y permanencia de los NNA en las escuelas es un desafío para el sector. Se requiere programas de alimentación que funcionen de manera regular para promover la asistencia y garantizar el derecho a la educación. Es necesario asegurar que las escuelas de los sectores más vulnerables cuenten con programas de alimentación en funcionamiento óptimo.

Estas circunstancias afectan con mayor impacto a los NNA más vulnerables como NNA con discapacidad, población indígena y NNA en situación hospitalaria.  

Respuesta

Como parte de la mejora de las condiciones para el acceso y la permanencia de NNA en las escuelas, en diciembre se continuó la distribución de materiales educativos (kits que contienen recursos para el aprendizaje, la enseñanza y la recreación) alcanzando un total de 103.618 NNA (51.830 niñas y 51.788 niños), en 8 estados: Distrito Capital, Zulia, Sucre, Delta Amacuro, Táchira, Miranda y Anzoátegui y Bolívar. Así mismo, se logró atender a 7.028 NNA (3.502 niñas y 3.526 niños) y 891 adultos de las comunidades escolares en el programa de alimentación escolar desarrollado en escuelas públicas del estado Miranda.

Se capacitaron 1.029 docentes (952 mujeres y 139 hombres) en el uso didáctico de los kits educativos desde el enfoque de educación en emergencia y formación en apoyo psicosocial en 7 estados: Zulia, Sucre, Táchira, Miranda, Apure, Bolívar y Anzoátegui. Asimismo, 111 docentes participaron en el desarrollado de estrategias de inclusión educativa en los estados Zulia y Táchira.

Se realizaron campañas para fomentar la asistencia y permanencia escolar con impacto en 1.497 NNA (664 niñas y 833 niños) y 241 personas adultas (188 mujeres y 53 hombres) en los estados Delta Amacuro, Bolívar y Amazonas.

Fomentando el buen uso del tiempo libre, en Distrito Capital se han desarrollado espacios de recreación fuera del horario escolar beneficiándose un total de 746 NNA (369 niñas y 377 niños).

Se realizó atención en refuerzo en el estado de Miranda con 309 NNA (141 niñas y 168 niños).

Durante el mes de diciembre 818 NNA (528 niñas y 290 niños) y 1,770 docentes (1,388 mujeres y 382 hombres) participaron en actividades de apoyo psicosocial a través de charlas, talleres de arteterapia y autocuidado, sensibilización y otras dinámicas, en los estados Miranda, Distrito Capital, Delta Amacuro, Zulia, Táchira y Anzoátegui.

En cuanto a la identificación y transferencia de casos de NNA al sistema de protección, fueron referidos 276 niñas y 57 niños en el estado Miranda; asimismo, entendiendo la importancia del aprendizaje y el desarrollo de habilidades para la vida se han atendido a 96 jóvenes (55 mujeres y 41 hombres) en los estados Distrito Capital, Miranda y Lara.

Necesidades no cubiertas

Se requiere la ampliación y el fortalecimiento de los programas existentes de alimentación escolar para garantizar la asistencia de los NNA a sus escuelas. El reto más importante en este sentido es el alto costo que requieren estos programas y la sostenibilidad en el tiempo.

Ante la salida y renuncia de muchos docentes, es prioritario diseñar programas de incentivos para promover la retención de los profesionales de la enseñanza en las aulas de clases.

Fortalecimiento -a nivel de las organizaciones que forman parte del clúster- de los procesos de monitoreo y gestión de información, así como la sistematización de buenas prácticas, que contribuyan al análisis de las situaciones actuales del sistema escolar.

Se hace necesario promover el trabajo intersectorial para garantizar atención de manera integral y eficaz a las poblaciones más vulnerables.

Los problemas de gasolina inciden en la distribución de materiales escolares sobre todo en los estados fronterizos, donde el acceso al combustible es más complejo y por ende encarece los procesos de distribución

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