Venezuela - Octubre 2020

Informe de situación

Estatus del cluster

Educación

15.567
Alcanzados en septiembre

Necesidades

El proceso de activación paulatino de escuelas en modalidad no presencial junto con atención pedagógica semanal requiere de apoyo intersectorial para asegurar un retorno seguro.

Las condiciones para la continuidad educativa durante el cierre preventivo de escuelas son adversas, incluyendo el acceso reducido a la conectividad, la limitada disponibilidad tecnológica y los servicios eléctricos intermitentes. Estas circunstancias afectan con mayor impacto a los NNAs más vulnerables como NNAs con discapacidad, población indígena y NNAs en situación hospitalaria.

Respuesta

Tras dos meses de desarrollo cerró el curso “Derecho a la Educación en tiempos de crisis: alternativas para la continuidad educativa” organizado por el Clúster de Educación con apoyo de UNICEF, Save The Children y UNESCO. Del total de inscritos en el primer grupo son 5.412 los estudiantes que completaron todas las etapas requeridas incluyendo el trabajo final.

Entre el 27 de agosto y 8 de septiembre el Clúster de Educación con apoyo de UNICEF y la Oficina de la UNESCO en Quito desarrollaron el ciclo formativo “Repensar el desarrollo curricular en tiempos de pandemia. Enfoques, planificación, contextualización y evaluación” para directores y equipos del Ministerio de Educación y actores del Sector Privado graduando 56 estudiantes en el proceso. También, el Clúster de Educación en asistencia técnica a la Dirección de Investigación y Formación Docente del Ministerio de Educación colaboro con una sistematización de experiencias locales de educación no presencial en para visibilizar las respuestas educativas de actores comunitarios al COVID-19.

Con el objetivo de mejorar las condiciones para el aprendizaje y la continuidad educativa de NNAs en escuelas, durante el mes de septiembre, se continuó la distribución de materiales educativos ahora en formato individual a nivel de hogar alcanzando un total de 15,567 (NNAs (44 por ciento niñas y 56 por ciento niños), especialmente en Miranda y Zulia. Así mismo, se logró atender a 73,045 NNAs (61 por ciento niñas y 39 por ciento niños) con distribución de alimentos en seco o a nivel de hogar mediante apoyo del programa de alimentación escolar beneficiando mayoritariamente NNAs de Bolívar y Zulia.

4,854 adolescentes y jóvenes (36 por ciento niñas y 64 por ciento niños) participaron en iniciativas orientadas a fomentar la nivelación educativa, las habilidades para la vida y la capacitación técnica en formatos remotos, en gran parte en Miranda y Zulia. Se atendieron 30,528 NNAs mediante la implementación de actividades de apoyo psicoeducativo en línea, telefónica o mediante visitas al hogar (47 por ciento niñas y 53 por ciento niños) en Bolívar y Zulia.

Una de las actividades nuevas incorporadas en la respuesta a la COVID-19 fue la educación a distancia mediante recursos multiplataforma (televisivos, radiales, virtuales, impresos) para NNA afectados por el cierre de escuelas. Durante este periodo se alcanzó a 11,630 estudiantes mayoritariamente en Bolívar y Zulia.

Septiembre tuvo el mayor número de promoción de mensajes claves para la comunidad escolar mediante el uso redes sociales y la Red Nacional de Radios Fe y Alegría cual fue fortalecida en el marco del proyecto ‘La Educación No Puede Esperar’ alcanzando 5,077,740 personas, especialmente en Anzoátegui y Táchira.

También continuaron las iniciativas para la reintegración educativa de niños y adolescentes fuera de la escuela donde 4,188 (41 por ciento niñas y 59 por ciento niños) participaron de espacio no formal de educación y aprendizaje, y en Miranda y Zulia y se ofrecieron becas y otros incentivos para maestros y personal llegando a 2,621 personas (18 por ciento mujeres y 82 por ciento hombres) personas especialmente en Táchira y Zulia.

Necesidades no cubiertas

El limitado financiamiento internacional al sector agrava la situación y pone en riesgo la sostenibilidad de las acciones, ello es especialmente crítico para organizaciones locales y comunitarias que no cuentan con apoyos de la cooperación. La brecha en las iniciativas para reinserción educativa de NNA fuera de la escuela la brecha es 94 por ciento, Actividades con adolescentes y jóvenes de nivelación, habilidades para la vida y capacitación técnica la brecha es del 82 por ciento. Sobre la distribución de kits de materiales escolares la brecha es del 83 por ciento y en Alimentación Escolar el 63 por ciento falta por alcanzar, entre otros.

A pesar de los esfuerzos de la autoridad nacional y el apoyo del Clúster en la disponibilidad de la oferta multiplataforma a distancia, el acceso es diferenciado entre estados, lo que se profundiza por la falta de financiamiento internacional para fuentes sostenibles de acceso a internet, mejora del servicio eléctrico e inversión tecnológica en comunidades remotas.

De manera urgente, se requiere apoyo financiero para acondicionar las escuelas para un retorno seguro con intervenciones multisectorial, incluyendo ASH, Protección y Salud.

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